۳۱ - تا جایی که امکان دارد سعی کنید عصبانی نشوید : هنگامی که عصبانی شدید ، لبخند و خونسردی را در ذهن خود تداعی کنید تا بتوانید بهتر و سریع تر مشکل خود را رفع کنید.

۳۲ - انواع شیوه های نفوذ را مد نظر داشته باشید : گاهی اوقات با یک اشاره ماهرانه می توان رفتار نامطلوب را متوقف کرد . صدای خود را صاف کنید و به خطاکار خیره شوید . آنچه را که می گویید نیمه تمام گذاشته و به کلاس خیره شوید . از شوخی به صورت محترمانه ، ظریف و ملایم استفاده کنید و از تمسخر و رییشخند بپرهیزید .

۳۳ - از بردن ناداحتی های شخصی خود به کلاس درس خودداری کنید .

۳۴ - سوگیری های ناآگاهانه را به حداقل برسانید : هر معلمی تا حدودی در کار خود دچار سوگیری است . برخی بیشتر به دانش آموزان ردیف اول کلاس ، برخی به دانش آموزان موفق از نظر تحصیلی و برخی به خوش قیافه ها توجه دارند و برای برخی دختر یا پسر بودن اهمیت پیدا می کند . البته همه این سوگیری ها همیشه زیان بخش نیستند ولی بعضی از آن ها بدون تردید مضر هستند .

۳۵ - انتظارات خود را از دانش آموزان ناموفق از نظر تحصیلی کم نکنید : " برای دانش آموزان کم استعداد به اندازه دانش آموزان پراستعداد منتظر پاسخ بمانید ، میزان تشویق هایتان در برابر پاسخ های درست در هر دو گروه یکسان باشد ، به هر دو گروه به یک میزان توجه شود" ( گیج و برلاینر، ۱۳۷۴؛ به نقل از کرامتی، ۱۳۸۵ ) .

نتیجه گیری

تدریس فعالیت هدفمندی است که به صورت متقابل بین معلم و شاگرد انجام می شود و هر چه از مقاطع تحصیلی بالا به پایین می آییم ، اهمیت توجه به اصول تدریس بیشتر نمایان می گردد . توجه به عامل انسانی ، یادگیری اسامی شاگردان و شناخت علایق آنها ، همگامی با تحولات دنیا ، مثبت اندیشی ، استقلال عمل ، مشارکت فراگیران در فرایند تدریس ، نتیجه گیری مناسب ، تسلط بر موضوع درس و کلاس ، استفاده از روش های متنوع و شاداب در تدریس ، توجه به وضع ظاهری خود ، وضوح در کلام ، برنامه ریزی و پرهیز از عصبانیت ، سوگیری های نا آگاهانه از جمله کلیدهای اساسی موفقیت در تدریس هستند .

  "برگرفته از کتاب روش های تدریس پیشرفته ، نوشته مک کیچی و سوینیکی ، ترجمه کرامتی و محجوب عشرت آبادی "